De eigen naam leren herkennen: spelletjes voor peuters en kleuters

Waarom de naam eerst komt

De eigen naam is voor de meeste kinderen het eerste woord dat ze leren lezen, en dat is geen toeval. Ze zien hem vaker dan elk ander woord: op de kapstok, de beker, hun tekeningen, hun verjaardagskaarten. Hij betekent iets wat geen ander woord betekent. En hij bevat hun eerste letters. Kinderen leren de letters van hun eigen naam eerder dan andere letters, een patroon dat onderzoekers het eigennaamvoordeel noemen (Justice en collega’s, 2006, bij 339 vierjarigen), en ze kennen de naam van hun eigen beginletter beter dan die van elke andere letter, al kennen ze de klank nog niet (Treiman en Broderick, 1998). In een onderzoek van een jaar bij kinderen van 3 t/m 5 jaar kwam ongeveer 40 procent van de letters die kinderen uit zichzelf schreven uit hun eigen naam (Bloodgood, 1999).

De naam is dus waar lezen en het alfabet allebei beginnen. Een kind dat weet dat N-o-o-r Noor is, heeft geleerd dat letters op een rij een woord maken, dat de volgorde ertoe doet, en dat dezelfde letter er overal hetzelfde uitziet. Dat is veel om te leren van vier letters.

Wanneer je het kunt verwachten

De Engelse richtlijn voor de vroege jaren, Development Matters, verwacht dat kinderen onder de 3 letters beginnen op te merken, zoals de eerste letter van hun naam, en dat kinderen van 3 en 4 de naam geheel of gedeeltelijk leren schrijven. Herkennen komt eerst, vaak aan de eerste letter en de lengte van het woord, nog voordat het kind naar de rest kijkt. “Die is van mij, er staat een N” is de naam herkennen, ook al zou Nina hetzelfde zeggen. Bij 5 jaar verwachten de mijlpalen van de Amerikaanse CDC dat een kind een paar letters van de eigen naam schrijft en een paar letters kan noemen als je ze aanwijst.

Heeft een kind van 3 er geen zin in, dan loopt het niet achter. Zet de naam om het kind heen en probeer de spelletjes over een maand opnieuw.

Twaalf spelletjes

Je hebt voor geen van deze iets nodig wat je niet al in huis hebt. Schrijf de naam zoals het kind hem op school ziet: een hoofdletter vooraan en daarna kleine letters, Noor en niet NOOR, tenzij het kind nog geen 3,5 jaar is en alleen hoofdletters kent.

1. De naam overal. Op de slaapkamerdeur, de tandenborstelbeker, de kapstok, de la met sokken, in grote duidelijke letters. Wijs hem aan en zeg hem als je erlangs loopt.
2. Van wie is dit? Zet een naam op twee of drie dingen van het gezin, twee bekers of twee jassen, en vraag het kind het zijne te vinden aan het label.
3. Naamzoektocht. Schrijf de naam op een kaartje en verstop het met drie lege kaartjes in een kamer. Daarna met drie kaartjes met andere namen. Daarna met namen die met dezelfde letter beginnen.
4. Welke is van jou? Vier naamkaartjes op tafel: dat van het kind en drie andere. Welke is van jou? Leg ze anders neer en vraag het opnieuw.
5. Naampuzzel. Schrijf de naam groot op een strook karton en knip de letters los. Het kind legt ze weer op volgorde, met de hele naam op een ander kaartje om mee te vergelijken.
6. Magneetletters. Zet de naam op de koelkast. Haal hem door elkaar, doe er twee andere letters bij, en laat het kind hem opnieuw bouwen.
7. De eerste letter op straat. Zoek de eerste letter op borden, kentekens en winkelpuien. Het is een tijdje “jouw letter”, en zo leren de meeste kinderen hun eerste.
8. Naam in het zand. Schrijf hem in zand, bloem, scheerschuim of met een vinger op een beslagen raam, en laat het kind kijken terwijl je elke letter zegt.
9. Inchecken in de ochtend. Een vel op de koelkast met de namen van het gezin. Het kind zoekt elke ochtend de eigen naam en zet er een sticker of een vinkje bij. Op de opvang en in groep 1 gebeurt dit niet voor niets.
10. Naamtrein. Op elke wagon één letter, getekend of van dozen. Welke wagon komt eerst? Welke is de N?
11. Spel hem op een liedje. Zing de lettersnamen op een liedje dat het kind kent: “N, o, o, r, dat is Noor”. Gebruik de namen van de letters, want die zegt het kind straks als het schrijft.
12. Namen van het gezin. Leg de namen van het gezin naast elkaar en zoek de letters die ze delen. “Mama heeft een a, net als Daan.” De naam wordt de sleutel tot andere woorden.

Moeilijker maken

Vindt een kind de eigen naam elke keer, verander dan één ding tegelijk:

• Namen die erop lijken. Noor naast Nina en Nora, zodat de eerste letter niet meer genoeg is en het kind verder moet kijken.
• Kleiner en gewoner. De naam in gewone letters, zonder kleur, tussen andere woorden.
• Letters door elkaar. Noor, Onor, Roon: welke is goed? Bij deze stap zie je of het kind de volgorde kent, en niet alleen de vorm.
• De letters noemen. Wijs een letter in de naam aan en vraag hoe die heet. Vraag dan dezelfde letter te zoeken in een boek.

Als het hapert

• Alleen de eerste letter telt. Normaal bij 3 jaar, en het begin. De namen die erop lijken helpen verder.
• De naam van een broer of zus wordt geclaimd. Beginnen twee namen met dezelfde letter, dan is dat te verwachten. Leg ze naast elkaar en kijk wat er anders is.
• Na een dag verveeld. Twaalf spelletjes zijn een maand van twee minuten per dag, geen week. Kort en vaak werkt beter dan lang en één keer.

Van herkennen naar schrijven

Een kind dat de eigen naam kan vinden en de letters op volgorde kan leggen, is klaar om hem over te trekken, dan na te schrijven en dan zelf te schrijven. Je kind de eigen naam leren schrijven heeft die vier stappen, wanneer je begint, en of het NOOR of Noor moet zijn. Wanneer leren kinderen letters schrijven? zegt wat je op elke leeftijd kunt verwachten.

Een boek met de naam van het kind erin is de naam overal, in één ding. Gepersonaliseerde boeken voor kinderen zegt wat het onderzoek vond over het lezen ervan, en het gepersonaliseerde boek zet de naam op de kaft, onder aan elke pagina en op de pagina van de eerste letter.

Bronnen

• Bloodgood, J. W. (1999). What’s in a name? Children’s name writing and literacy acquisition. Reading Research Quarterly, 34(3), 342 t/m 367. 67 kinderen van 3 t/m 5 jaar; de verbanden tussen de naam schrijven en letterkennis zijn correlaties.
• Centers for Disease Control and Prevention. Important milestones: your child by five years. Learn the Signs. Act Early.
• Department for Education (2021, bijgewerkt 2023). Development Matters. Richtlijn voor de vroege jaren in Engeland, Literacy.
• Justice, L. M., Pence, K., Bowles, R. B., en Wiggins, A. (2006). An investigation of four hypotheses concerning the order by which 4-year-old children learn the alphabet letters. Early Childhood Research Quarterly, 21(3), 374 t/m 389.
• Treiman, R., en Broderick, V. (1998). What’s in a name: children’s knowledge about the letters in their own names. Journal of Experimental Child Psychology, 70(2), 97 t/m 116.